南阳教育信息2017年第56期
发布时间:2018-05-22    来源:南阳市教育局
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第56期
 
南阳市教育局办公室编                   2017年12月8日
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※  重要信息   ※
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宛城区创新学校管理模式破解教育发展难题
 
   近年来,创新实施学校共同体管理模式,坚持“以强带弱、资源共享”,以中心城区中小学校为共同体核心,分别捆绑相应乡镇的农村中学和小学,实现管理一体化、师资交流经常化和教育教学联体化,从机制上保证城乡学校教育水平一体化发展。
   一、实施集团化办学,破解中心城区择校热难题
   在中心城区,打破传统的学校界限,成立教育集团,放大优质教育资源效应。市三中教育集团,把与校址相邻的市十六中、市十八中及郊区市十七中纳入集团,实施一体化教学、一体化管理,促进优质资源共享,淡化学校间的恶性竞争,为学生享受均等的教育机会创建了平等和谐的环境。原十七中地处郊区、管理理念滞后、学生流失严重,办学面临困境,2017年6月划入三中教育集团,从三中本部精选领导班子成员、优秀班主任、学科带头人充实师资队伍,使十七中在短短几个月时间内发生了巨大变化,学生数量从原来的600多名激增到2200余人,及时顺应了群众对优质教育资源的期盼。市七小、八小、九小与校址相邻的市二十五小、二十六小、二十七小进行联合办学,强校带弱校,实现了学生“家门口上学”,辖区群众享受到了义务教育均衡发展带来的益处。
   二、建立教学教研联动机制,破解城乡教学质量不均衡难题
   学校共同体之间通过“课程统一安排、教学统一管理、教研统一要求、考核统一评价”等手段,有效交流先进教育理念、教学方式和方法,转变教师观念,提高教师专业技能,实现了共同体之间良性竞争和优势放大,多渠道促进城乡教学质量均衡发展。2017年以来,共同体共开展82次区域联动教研活动,参与教师达2400余人次。从2017年春期六年级教学质量监测数据看,城乡学生合格率均为100%,优秀率城乡仅相差3个百分点。
   三、实施“三名工程”,破解教师队伍素质不均衡难题
   “名师工程”:畅通区、校级名师培养渠道,加大省级名师数量,扩大市级名师规模,带动提高广大教师专业水平。中原名师刘明莹开设的“名师工作室”成立之初就吸引了城乡上百名教师加入,对提升全区教师素质起到了几何倍增的效应。目前,全区共有中原名师、省级骨干教师260余名,市、区级骨干教师、学术带头人数量超过教师总数的三分之一。“名校长工程”:通过开办校长论坛、进行全覆盖的学校管理互评互学活动、组织校长到国内名校跟岗实践等措施,不断壮大名优校长团队。2015年以来,举办“校长论坛”3次,学校管理工作现场会6次、校长工作交流学习12次,全区涌现出各级名校长30余人。“名班主任工程”:通过组织外出培训、邀请专家讲座、召开交流座谈会、举行主题班队会观摩、培养对象与年轻班主任结对子等形式,提高班主任工作技能,促进培养对象专业发展。目前,校级、区级名班主任已占全区班主任总数的三分之一,市级以上名班主任20余人。
   四、建立城乡教师互派交流机制,破解城乡教师资源配置不均衡难题
   打破城乡界限,采取学校共同体内城乡学校交流任职、结对帮扶等举措,淡化城乡概念,实现优势互补,促进农村学校师资水平快速提升。尤其是在职称评定中,对教师的支教经历进行重点考察,支持、引导优秀教师由城区向农村、由优质学校向薄弱学校的“正向流动”。2016年以来,学校共同体之间交流校长教师1300余人。从教师高效课堂达标验收情况看,全区已有近700名教师通过了区级验收,其中农村学校教师占43%,城乡师资不均衡的矛盾得到有效缓解。
   五、实施“精致化学校管理工程”,破解特色化办学单一难题
   以“精致化学校管理工程”为平台,深入推进素质教育,加快教育改革创新步伐,促进学校特色发展、教师特点发展和学生特长发展,实现“校校有特色,师师有特点,生生有特长”特色化办学,不断提高全区教育教学整体实力。市七小的“幸福”文化主题活动、市九小的“新三好”学生评价体系、市三中的“培养未来优秀公民”为办学理念、市实验学校开学“入泮”仪式等已成为各个学校独特的文化符号,催生了开放办学动力,彰显了学校的特色品牌。二十六小“五星级好少年”和溧河乡吕庄小学“七彩少年”评价办法,由城区学校向农村学校推进,有效带动了素质教育的实施,为促进学生健康、全面成长奠定了坚实的基础。
                                (宛城区教体局    供稿)
责任编辑:赵沛鸽

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