南阳教育信息2017年第28期
发布时间:2017-08-07    来源:南阳市教育局
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第28期
【课改专刊  第34期】
 
  南阳市教育局办公室、课改办编            2017年6月20日
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 重要信息   ※
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2017年春期中片区课改经验交流会在南召县举行
    6月14日,由市教育局举办的中片区中小学课改经验交流会在南召县向东中学进行。南召县、方城县、社旗县、高新区、鸭河工区教育部门主管局长、基教科长、教研室主任及五县区乡镇中心校长、初中和小学校长等近百人参加交流会。
    参会人员首先分组观摩了课堂教学和课改成果,并对南召县向东中学的校园文化建设、大课间活动、教学管理、教科研等工作进行观摩。南召县教体局、社旗县教研室、方城县赵河镇中心校、南召县向东中学、市六十七小等单位就持续深化课改的具体做法及下一步打算进行了交流。市教研室负责同志针对课改、课程进行了深度解读。
    会议肯定了近年来各县区在深化课改中取得的成绩,总结了各地在推进课改工作中的成功经验和有效措施。就下一步持续深化课改工作,会议形成以下共识,一要下移重心,各中小学校树立实施课改的主体意识,清醒认识课改工作的“三个转变”(由“整体设计”为主向“以校为本”转变、由“学习借鉴”为主向“深化应用”转变、由“统筹推进”为主向“难点突破”转变);二要综合施策,进一步关注课程管理,农村学校特别是教学点要开足开齐课程、配足配齐教师,进一步关注校本课程及课程资源整合,进一步关注教师实施课改的能力提升;三要丰富抓手,以创建课改示范校为载体,全员创建、批次达标、整体提升,到2020年,创建市级示范校比例达到中小学校总数的20%左右,推动全市中小学校课改工作迈入深化应用阶段;四要创建品牌,逐步形成课改的区域品牌、学校品牌和教师品牌,以此来促进全市教育系统全面转变教育教学理念,扎实推进课改工作,全面提高教育教学质量,办好人民满意的教育。
 
                                                 (课改办    供稿)
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 经验交流   ※
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南召县:课改漫道真如铁  砥砺前行新跨越
 
    今年以来,南召县教体局深入学习贯彻历次全市深化中小学课改工作推进会议精神,狠抓课程改革这个主阵地,采取多渠道、多形式、高标准、严要求的措施,激励全县中小学教师积极投身课改,实现了课程改革的新跨越,为提升教育教学质量奠定了坚实的基础。
    一、坚持目标导向。成立了全面深化基础教育课程改革专项领导小组,对全县课改推进工作进行多次专题研究,出台了《南召县教体局关于持续深化基础教育课程改革的实施意见》,进一步明确深化课程改革的总体目标和阶段任务。在课改推进工作中,先后印发了《南召县教体局关于成立课改督查领导小组的通知》、《南召县教体局开展义务教育阶段“两创”暨义务教育阶段教师“两课”验收活动的实施方案》等文件,以“课程改革规范年”为主线,深入开展“创立课改示范中心校”、“创立课改示范学校”和进行“三疑三探”教学模式优质课、达标课验收活动。
    二、开展示范创建。自2016年秋期开始,开展“两课两创活动”。按照县《“两课”验收活动的实施方案》要求,对全县中小学教师申报的优质课以录像课的形式集中评定,且必须参加网上晒课活动。达标课由乡镇中心校先期确定第一批验收对象,上报验收名单;县评审组随机编组抽查验收,要求人人达标,人人过关;验收中没有达标者,集中培训,限期达标,在限期内仍未达标者,取消其评优表先和晋级资格,为评选课改标兵提供参考依据。县教体局把2017年定为“课改规范年”,搞好“两创”活动,即“创立课改示范中心校”和“创立课改示范学校”,通过严格评估审核,上半年在全县评出5个课改示范中心校和20所课改示范校,并拿出一定的专项资金,对以上25所课改先进单位进行表彰和奖励。评选县级课改标兵,充分发挥好课改标兵的带动和辐射作用,鼓励他们做“课改舞台上最美的舞者”,尽快成长为学科业务的骨干,目前全县评出课改能手和教学标兵中学19人、小学15人。各乡镇中心校、各中小学校拿出课改推进专项资金,在评优表优、绩效工资发放等方面优先倾斜教学一线,重奖课改先进个人,充分调动教师参与课改工作的积极性。
    三、强化片区协作。一是强化乡镇联片教研。该县结合实际,创新乡镇教研机制,各乡镇中心校立足本乡镇,依托中心小学,发挥其辐射带动作用,指导各学片教研活动的开展,从而达到以科学的工作机制促进农村学校校本教研活动的开展和教师的专业发展和学科教学水平的提高。二是精心组织学区教研与观摩活动。全县15个乡镇7个局直学校按区域、位置划分为五个学区,搭建“学区教研”平台。根据教学进程和实际需要确定研究专题,分区进行有针对性研讨活动,或共同学习,或集体备课,或讲课说课,钻研新教材,学习新课标,把握新理念,共同探讨,共享课改成果,学区教研活动搞得扎实有效。2016年度各学区共开展教研活动35次,这些活动坚持做到“五有”:有主题、有层次、有特色、有效果、有记录,有力推动了全县课改的步伐。为使课改常态化,每学年定期开展课改观摩活动,以优带劣,以强带弱,促进城乡课改工作整体均衡发展。三是学校上好“四课”活动。即骨干教师示范课、全体教师校级公开课、外出教师学习汇报课、年轻及新上岗教师过关课,通过以上活动全面提高教师的业务水平,进一步深化课堂教学改革工作。
    四、开展梯度视导督查。一是县课改领导小组层面的督查。县推进课改工作领导小组采取集中检查与不定期抽查、督查反馈与典型通报相结合的形式对全县各中小学校课堂教学改革进行专题督查,随机组织学生评教,随机检查教案作业,推门听课,深入教研组评课,向学校反馈视导情况,每轮视导情况形成视导通报,从而做到发现典型、总结经验、全面推广;发现问题及时指导、调整和改进工作,并要进行跟踪检查,适时进行“回头看”。二是县教研部门层面的督查。教研室的视导检查按学区集中进行。通过听评课,检查课改推进工作过程性材料,听取学校汇报、召开师生座谈等方式,重点对学校的课堂教学改革进行督查评价,每学区视导结束后召开学区视导总结会,分析、反馈情况。三是乡镇中心学校层面的督查。各乡镇中心学校每月对所辖学校课改工作开展一次全面督查,每检查一所学校,开好一场反馈会,找出亮点,指出问题,提出要求,督促学校落实好课改工作,对落实课改不力的学校,限期整改。县课改领导小组要求每乡镇每月下发一期课改推进工作专题督查通报,于每月25日前上报县课改领导小组办公室,确保全县中小学校的课改工作不打折扣、落实到位。
                                           (南召县教体局    供稿)
 
社旗县:乘风破浪为课改深化  弯道超车振社旗教育
 
    近年来,社旗县的课改工作紧紧围绕“全面推进、持续深化、完善提升”12字方针,突出“以校为本,注重应用,突破瓶颈”,推动全县课改工作由“整体设计”为主向“以校为本”转化,突出课堂核心地位。
    一、精心规划顶层设计,引领服务课改深化
    去年全市课改推进会(油田)后,社旗县人大主任、县教育工作领导小组组长徐翔远、副县长白国辉带领教体局班子和相关科室负责人,分别到桐柏、唐河、方城、宛城、内乡、西峡学习,听取报告、参观学校、走进课堂、分类交流,在掌握丰厚资料的基础上,县委、政府出台《关于振兴社旗教育的意见》,加大对教育的奖励力度,全力支持教育改革。县教体局站位课改大格局,以“实现教育质量弯道超车”为己任,搭建了四个平台。一是超前打造教育现代化平台,破解了制约课改全县均衡深化的瓶颈。去年以来,社旗县教体局与中国教育出版网签订协议,投入3000万元,联合打造全县域“三通两平台”,实现“互联网+教育”,引入“智慧课堂”,为全县各校修通课改推进的高速公路。目前,“社旗县教育资源公共服务平台”已经开通。现在平台对教师开放,已有5557位用户,资源累计下载72626人次,为教师备课提供了海量的文字和视频资源,帮助教师提升课改的执行力,为大跨度课改奠定了基础。“社旗县教育资源管理平台”计划8月份开通,将来会让社旗教育的精细化管理和规范化管理登高望远。二是打造硬实的“抓手”平台----实施“六名工程”,全方位落实课改校本化。“六名工程”是指名学校、名校长、名学科、名教师、名班级、名学生,每一项都代表一类群落,“六类聚合体”引领全县教育质量快速向前推进。目前,正在试点打造“名校”、“名学科”、“名教师”, 探索学科“首席授课代表”制度,成熟一所,带动一片,成熟一科,带动全县。以“典型引领”推动课改的校本化,以“整校推进”破解农村学校课改难题,真正实现“办好每一所学校”“教好每一个孩子”,为推进教育均衡、促进教育公平做出应有贡献。三是打造常态的“专家引领”平台。2017年3月,该县承办了“河南省教育学会第21届语文年会” “南阳市亲近母语.儿童阅读课程化课题实验总结表彰暨研讨会”,组织教师参加在濮阳市召开的《农村中小学教学质量提升问题研究》现场会;5月该县县聘请外籍英语教师开展全县中学英语教师“优联英语”专题培训,聘请北京专家做“高考改革报告”,组织教师参加在洛阳市洛龙区第一实验小学举办的“课程整合与教材开发”高级研修班,学习了课程整合与教材开发的成功经验。4-5月,以“社旗县教育云平台”为抓手,由中国教育出版网分赴各校开展“社旗县教育云平台”培训,积极推动教育云平台在全县中小学教师中的高效使用,进一步提高全县中小学教师运用现代教育技术的能力和信息化管理水平。四是搭建“连片教研”平台。为落实好课改均衡发展、城乡一体化发展,该县打造了“区域连片教研”平台,中小学分别分为六个协作连片区,每个连片区每月至少开展一次互助活动,每次活动有主题、有方案、有反思,每次活动一般由2-3个学科组活动组成,教研员包片参与活动。本期活动以复习备考、分课型交流、同课异构为主要主题开展,下一步,要丰富“连片教研”内涵,拓展活动内容,把区域打造成“互助组”、“合作组”、“联合体”,把平台升级为各种课改活动的承载平台,各种教学常规评比、展示的舞台。今年,桥头中心校等8所中心校借鉴县“连片教研活动”平台,把辖区村小分为若干“协作区”,使农村小学也有了常态教研活动,形成了小学阶段中心校集中“大教研日”与村小“连片教研”互补的常态教研,使“集体备课”在村小变成了现实。
    二、加强校长行动力培训,提高校长课程领导力
    当前,课改推进正处于攻坚克难的深水区,校长课程领导力已经成为制约课改深化的瓶颈之一。校长要做到当好“设计师”善谋划,对学校持续深化课改工作科学安排;当好“示范员”会上课,上好课改示范课发挥示范带动作用;要当好“指导员”能评课,经常深入课堂听课并对课堂教学进行有效指导。在配合市级抓好中学校长培训的基础上,该县提出“校长是课改领军人”、“一个好校长才能办好一所好学校”的理念,并把“校长走出去”和“校长行动论坛”作为重要培训工作的抓手。在“校长走出去”工作中,县教体局主动联络,在选择培训项目上集中把关,甚至与培训机构合作做“专题培训”,使学习内容上有前瞻,下接地气。今年春期就已安排多次学习,4月初,安排部分小学校长到南京参加为期3天的“儿童阅读课程化”培训;4月底,安排全体校长到北京参加为期5天的“中小学课程整合与教学改革创新发展”培训,每一场培训都采取“实训”模式,学习场地都精心安排在一所课改名校,听报告,看名校,悟精髓,思对接。“学而不思则罔”,学而不做更是极大的“浪费”,所以每有学习归来,都要上交心得,都举办“校长行动论坛”,并且论坛主题由县教体局命制,今年5月12日的第七届“校长论坛”主题是“提升教学质量,构建学校特色”。同时完善校长听课评课制度,每月检查一次校长听评课记录;鼓励校长开发、开放校本课程。
    三、改革教师培训研修制度,提高教师实施课程能力
    一是实施教师学科素养提升工程。根据新课程标准,以提升教师学科育人能力为重点,采取团队研修、联片教研、网络教研、校本培训等形式,充分发挥各级名师等优秀教师群体的示范引领作用。4月组织小学数学中心组成员到北京参加为期4天的“小学数学核心素养与课堂落实策略研讨会”,5月为扩大小学数学北京培训学习的效果,该县召开了全县“小学数学核心素养与课堂落实策略研讨暨教学示范课报告会”。又组织小学语文中心组成员赴郑州参加“核心素养研讨会”,计划5月底,全县也要召开小学语文外出学习成果展示报告会。二是实施教学草根课题研究工程。鼓励教师把课题研究作为一种新的研修形式,支持各学校积极实施教学草根课题研究,鼓励教师将学科教学中的具体问题作为课题,以课题研究引领教学改革创新。把重要课改研究项目纳入教育科研规划优先支持的课题。如赊店文化、小组合作学习、校本特色课程建设等,其中,“赊店文化在语文课程融合中的策略研究”等已经作为省级课题立项。
    四、突出课程改革,深化内涵发展
    一是加强课程资源整合,扩大学校课程自主权,推进学校课程特色发展。支持学校科学开发学校课程、组建学生社团,建立丰富多彩的“学校课程超市”。二是突破农村学校课改难点,推动城乡教育均衡发展。加大对农村校长教师的培训力度,各类培训向农村学校倾斜。建立了城乡一体化的“连片教研”制度,实施了县教研员包片蹲点、帮扶乡村学校制度。建立了六个城乡“连片教研”协作体,形成城乡学校之间常态交流机制。建设城乡学校同步课堂建设,通过“三通两平台”信息化手段实现城市学校与农村学校优秀教师和课程资源的共享。在科研课题立项、评优评先等方面向农村学校倾斜。三是建立健全激励机制,激发课程改革动力。2017年春期,县教体局选择一批中小学,作为学科教学实验基地学校,打造成为我县学科教学研究、实验、改革和示范基地。尤其是,选取了四所农村初中、六所农村小学,作为首批示范校进行打造。
    五、深化课堂结构改革,提高课堂教学质量
    一是继续坚持并发展“四引教学方法”。结合不同学科和课型特点,全面推广深化启发式、讨论式、参与式教学,全面推广深化自主、合作、探究的学习方式。二是推进信息技术与学科教学的深度融合。目前,各校已经基本达到班班有“视频一体机”,包括农村小学,多数教师都能用多媒体上课,目前正在推动“导学案”与“多媒体课件”深度融合的课堂形式,推进新形式的教学改革实验。三是加强分层教学研究和实践探索。支持义务教育学校积极探索尊重学生自主选择的走班教学,教师根据不同层次教学班对教学目标、教学内容、教学形式与方法、练习作业、考试内容等进行分层设计与实施。四是聚焦扩大“合作学习小组”。目前,“小组合作学习”已经成为课堂教学改革深化的瓶颈,县教体局确定以田庄中心校为试点,大胆探索,努力突破。五是全面实施分层布置作业。倡导设计和布置个性化、探究性、实践性、开放性和创新性作业。
    六、加大奖惩力度,保证课改顺利推进
    一是保障和改善教师待遇,加大对农村教师,特别是艰苦、偏远学校的扶持力度,评先表优、职称评定向一线教师和偏远地区教师倾斜。二是每年由县财政列支300万元作为“六名工程”奖励基金。三是对课改不力或质量一直落后的学校校长,约谈、诫勉谈话直至免职。
                                        (社旗县教体局    供稿)
责任编辑:赵沛鸽

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