好老师要留住,更要造就
发布时间:2017-09-13    来源:中国教育报
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刚参加工作时,我们当地有3所重点中学教学质量都很高。界内人士称,三足鼎立局面的形成,促进了合理竞争,使我县的高中教育步入良性发展轨道。熟悉内情的人知道,3所高中在经过几十年的沉淀积累后,涌现出一部分业务水平高、教学能力突出的优秀老师,其中有不少当地名师。但2000年左右,一些优秀教师相继跳槽,到了一些条件更好的大城市学校或者待遇更高的私立学校。原来曾被人津津乐道的3所当地名校,现早已风光不再,让人惋惜。

优秀教师离开的原因林林总总,但最主要的恐怕是校长在学校管理上出了问题,从而不能留住和不断造就优秀的人才。这也是其他一些校长的通病。所以,作为一名校长,应从如下几个方面做些努力。

一要善于营造优秀教育人才脱颖而出的氛围。这种氛围的形成依赖于校长的影响力,即通过校长的表率作用来影响教师。25岁的斯蒂芬·茨威格去拜访罗丹。罗丹邀请年轻人参观他的工作室。就在这时,罗丹发现了新作品有瑕疵,连续工作了几个小时,直到满意后扔下工具,才看到茨威格。茨威格大受震动,恍然大悟:除了专注,成就事业没有别的秘诀。优秀教师的形成靠说教的力量极其有限,他们是被带出来的。“带”就要求校长有令人折服的专业能力,拥有广泛的教育影响力和健康的人生态度。

二要善于识人。教师中有的讷言敏行,不善言谈但能做成事。有的能言善辩,仅是纸上谈兵。有的一脸严肃,让人难以接近,但却有一颗火热的心,危急时刻能挺身而出。有的花言巧语,见风使舵,却不堪重任,等等。校长要善于甄别。有所学校在评优秀学科带头人的问题上争论不休,校长决定在看教师的教学成绩、课堂授课水平的同时,让所有教师分析当年的高考题,谈命题规律,谈教学策略,谈学科教学思路等,学校领导全程参与。组织这样一个活动,领导很容易分辨出有见识、有能力的老师。

三要善于培养人才。是人才,难免有局限之处。往往越是优秀人才,身上的缺点越明显,换个角度看,这正是可塑之处。“响鼓须得重锤敲”,对优秀教师更要严格要求。要对其教育教学行为作出适当评价,或褒或贬,或奖或罚,不放纵,不降低教学要求。对优秀教师给予恰当的使用,对能力超群者就应当提供更好的平台让他们发展。不拘一格,发挥每一个人的潜能;人尽其能,让每一个人找到适合自己发展、施展抱负的舞台。只有这样,才会真正做到待遇留人、情感留人,同时,又造就一批新人。

(作者:由洪晓,单位:山东省海阳市教育体育局)

责任编辑:赵沛鸽

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