把快乐舞蹈还给孩子
发布时间:2018-05-25    来源:网络
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  【摘要】幼儿舞蹈应该是源自幼儿自由快乐的心灵表达。考察我们的舞蹈教学,仍然散发着浓浓的“教”的味道:注重幼儿技能技巧的掌握,忽视幼儿的情感表达;注重幼儿的模仿学习,忽视幼儿的自由创造;注重幼儿的专项学习,忽视幼儿的全面发展。我们应当从幼儿的兴趣出发,激发幼儿的舞蹈热情,让幼儿在自由表达中享受舞蹈的乐趣,在评价与欣赏中感悟舞蹈的真谛。让幼儿跳自己的舞,抒自己的情,炫自己的才,把快乐舞蹈还给孩子。

 

  【关键词】快乐舞蹈、兴趣、激情、创造、评价、欣赏

 

  幼儿舞蹈应该是源自幼儿自由快乐的心灵表达。《幼儿园教育纲要》中对幼儿园艺术教育的目标和内容提出了明确的要求:喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动;提供自由表现的机会,分享他们创造的快乐。《3——6岁儿童学习与发展指南》中提出:营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。创造机会和条件支持幼儿自发的艺术表现和创造。用自己的方式去表现和创造美。反思我们的舞蹈教学,仍然散发着浓浓的“教”的味道:注重幼儿技能技巧的掌握,忽视幼儿的情感表达;注重幼儿的模仿学习,忽视幼儿的自由创造;注重幼儿的专项学习,忽视幼儿的全面发展。幼儿在舞蹈活动中天生的纯真情感不见了,幼儿的想象力、创造力被教师的统一要求、标准动作所禁锢,幼儿对舞蹈活动不感兴趣,不愿意参与,舞蹈活动失去了本身应有的光彩。英国和芬兰研究人员发现,婴儿会随着音乐节拍和旋律舞动,人类具有跳舞天分。我们的教育应顺应幼儿的天性,发挥幼儿的潜能,为幼儿的快乐成长搭建合适的平台。

 

  一、发现幼儿对舞蹈的兴趣。

 

  我国教育家陈鹤琴先生说:“大多健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。”幼儿从小就具备了学习音乐的潜力,听到节奏明快的乐曲,马上就会兴奋地手舞足蹈,蹦蹦跳跳;吃饭的时候他们会拿起筷子敲响碗,听到敲击大大小不上的碗会发出不同的声响,他们就会摇头晃脑地边唱边敲,陶醉在自己的即兴创作之中。由此可见,幼儿对音乐和舞蹈的舞蹈的欲望是与生俱来的。所以,我们要通过观察及时发现幼儿对舞蹈的兴趣,保护幼儿兴趣的萌芽,并且要创设条件不断地给予满足,使其稳定并不断的发展。如我班有个小男孩,他活泼好动,但却不太喜欢跳舞。每次舞蹈的时候是面无表情的随意动动手脚,一副漫不经心的样子。一次偶然的机会,我发现他特别喜欢翻跟头,而且特别棒,一口气能翻几个跟头,于是在《戏说脸谱》的舞蹈中我特地安排他表演了这一动作,他的表演赢得了大家阵阵掌声和喝彩,我发现他的小脸上充满了自豪,从那以后他变得爱跳舞了。

 

  二、激发幼儿对舞蹈的激情

 

  在儿童舞蹈教学中,我们需要重新审视过去沿袭已久的灌输式、填鸭式,甚至是奴性式的教学方式,从中汲取教训,顺应时代发展的需要,与时俱进地开创出能够开发儿童智力和创造力的教学方法,让孩子们在学中乐、乐中思、思中变、变中学。因此儿童舞蹈创新教学势在必行,教师要从注重孩子外在变化转向注重孩子内在变化,从强调学习的结果转向强调学习的过程,从单纯教师的教转向师生共同活动。创新、灵活地运用多种生动、活泼、有趣的教学方法,调动幼儿学习舞蹈的热情和主动性。如游戏法、形象的语言讲解法、镜面示范法、即兴创作法、图谱示意法等。

 

  幼儿好奇、好动、好模仿,易幻想,内心感情易外露,注意力不易集中,对舞蹈的兴趣不持久、易转移。除了在舞蹈活动中教学方法应当花样翻新、独具特色,平时也要根据幼儿的身心发展特点,采取一些有效的手段激发并保持幼儿参与舞蹈活动的兴趣。如幼儿好表现,让他们来当小老师满足其需要;让每一位幼儿都有当排头到前面来展示自己的机会;让幼儿选择自己最喜欢的舞蹈进行表演;为舞蹈准备道具、布置简单的场景;多为家长提供观看幼儿表演的机会等。

 

  三、在自由创造中享受舞蹈的乐趣

 

  中国舞协研究部就“新世纪少儿舞蹈普及教育的根本任务”为主题举行了在京部分少儿舞蹈教育工作者的座谈会。会上提出:“无论是幼儿舞蹈教学,还是少儿舞蹈教学,其主导思想应当明确,那就是要尽力去开发儿童的形象思维与创新能力,并将其贯穿于整个舞蹈教学的始终。要求儿童舞蹈教育工作者在整个课堂教学中要仔细观察、认真寻找和发现学生们独特的创造力,在双向式的教学中互学互动,使创造力教学的质量不断提升。”同时也提出使儿童舞蹈教学开成良性循环,日臻完美。要达到这样的境界,必备的客观条件是要有一整套适应儿童生理、心理特点的优秀教材。这就要求我们儿童舞蹈教育工作者必须走进儿童世界,为他们创编出他们喜欢的、更具时代感的优秀舞蹈作品。

 

  1.捕捉发现、积极引导,开启幼儿的创造之门。

 

  教师需要及时捕捉和发现学生在瞬间迸发出来的动态和形象的舞姿,及时地表扬、及时地再现、及时地总结,以好带差,以强带弱,交替前进,共同提高。可以说“捕捉和发现”就是创新的源泉。教师必须创造性地开展舞蹈教学,发挥幼儿的主动性和创造性,培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力,这样儿童舞蹈教学不仅能推陈出新,不断完善,而且孩子们也能在快乐中成长。

 

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