幼儿游戏
发布时间:2018-05-21    来源:网络
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  《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿园以游戏为基本教育活动,就是要把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分,就是要为幼儿创造符合幼儿身心发展特点的幼儿园生活,让幼儿通过游戏学习,在游戏中健康成长。
 
  一、游戏分类
 
  幼儿游戏按照标准不同,有不同的分类形式。按照幼儿的社会性发展标准可分为个人游戏、小组游戏、家庭游戏、集体游戏;按照教育作用分类,分为感化游戏、律动游戏、音乐游戏、角色游戏等;按照教学领域标准可分为艺术领域的游戏、社会领域的游戏、科学领域的游戏、健康领域的游戏等。
 
 
 
  二、幼儿游戏的特点
 
  1.游戏是幼儿自发自愿的活动。
 
  游戏是孩子的天性,它不是在外在强制的情况下进行的,而是幼儿出于自己的兴趣与愿望,自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的本身就是目的,往往不在乎结果如何,没有外在的任务和目标,也没有严格的程序和方式。幼儿的游戏行为是由内部直接动机的驱动而产生的,玩什么、怎么玩均由幼儿自己决定,他们在没有外在压力的情况下,轻松愉快地做自己喜欢的事情,与周围环境发生积极的作用。
 
  2.幼儿游戏是愉快的活动。
 
  游戏是以愉悦为目的、体验生活的活动,兴趣性和娱乐是游戏的一个重要特点,如果丧失了兴趣,游戏也就停止了。幼儿游戏中没有外在限制,能够身心放松、积极活动、充分表现自我,通过操作材料、物品,体会到自己的力量和自信,从成功和创造中获得愉快的体验。
 
  3.游戏是充满想像和幻想的,是虚构与现实的统一。
 
  游戏是以客观世界为依据,是幼儿生活的写照,反映其知识经验,同时具有虚拟、“假设”的成份,通过想像对真实生活赋予自己的理解,进行象征性的自我表现。例如孩子会把椅子当汽车,把木板当作手枪等等,通过想像创造新的情景。
 
  4.游戏含有积极的约束。
 
  幼儿游戏并不是毫无约束和限制的,在游戏中,个体有一定的自我约束。例如:在建构游戏过程中,需要对自己的注意力和动作进行不断的调节和控制,才能完成搭建任务;在角色游戏中,也要主动克制自己,做出符合角色身份的行为。
 
  5.幼儿游戏是具有创造性的活动。
 
  例如堆积木、玩沙、玩水都没有特定的模式,小汽车、洋娃娃等玩具也没有固定的玩法,只要成人不限制幼儿游戏的方式,在任何游戏中,幼儿都会发挥他的创造力把游戏的方式加以变化,使之多姿多彩、更有趣味性。
 
  三、幼儿游戏的重要作用
 
  1.游戏促进幼儿身体的生长发育。
 
  几乎所有的游戏都有身体运动的参与,使幼儿身体的各种器官得到活动,促进机体的新陈代谢,骨骼和肌肉的成熟,内脏和神经系统的发展。游戏活动发展了幼儿的基本动作和基本技能。例如,孩子在跑、跳、爬、钻进钻出的活动中,在推拉小车、骑三轮车、荡秋千等活动时,身体得到了锻炼,大肌肉动作和多种运动技能得到发展;在摆弄、操作玩具材料的过程中,小肌肉运动的能力和手眼协调能力得到促进。可见,游戏的这种练习机能就是对自身运动发展需求的一种满足。
 
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