建构游戏中的合作交往能力
发布时间:2018-05-02    来源:网络
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  一、背景分析

 

  在幼儿园各类游戏中建构游戏因其操作性强、再现生活场景、易发挥创造想象而深受广大幼儿的喜欢。正因为如此,在我班大活动室里创设了一个室内的建构乐园,幼儿可以根据自己的水平、兴趣和需要来选择材料进行个别性或小组性的操作活动。在建构过程中,幼儿通过自主地选择材料、自由结伴、运用自身的创造性想象和思维进行设计搭建,表达自己对事物的有关形象的理解和认识,建构的造型千变万化。其不仅能发展幼儿的动手能力和建构技能,还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,让幼儿的谈话能力、口语表述能力、对话能力、倾听能力和合作能力等得到锻炼。教师利用活动室作为一个幼儿建构的场所,从区域开展以来一直深受幼儿的喜欢,在幼儿自发的建构中,也经常回出现这样的情况:幼儿之间没有多的交流,大部分时间都是自顾自的玩;争抢玩具;幼儿作品缺乏创新,比较单一,有时候甚至没有作品出现等。

 

  场景一:各自为“营”

 

  区域活动开始了,在建构区的幼儿拿了玩具架上的积木后,就在空地上自顾自的玩了起来。子航一个人进行着拼搭游戏,积木倒了再搭,倒了再搭,经过一次次努力之后终于成功了,眼看着作品初具模型,但在伟泽的“引诱”之下去了yoyo书吧,把搭了一半的积木扔在了地上。淑婷和语菲也是各自玩的,只见她们不停地穿梭于玩具架和活动场地之间,不停地拿建构材料进行拼搭,期间她们没有和同伴有过多的交流,在一声“蛋糕可以吃了”的叫声中淑婷完成了她的作品,但随即她又将它给拆了。修涵和黄龙一直在场地中间摆弄着一堆积木,虽然修涵期间离开了,但很快就回来了,又投入到和黄龙的摆弄之中。望舒在一个人摆弄了一段时间玩具之后觉得无趣,想加入到修涵他们的行列中,结果没有融入进去,后来还把子航搭好的积木给踢掉了。

 

  场景二:自娱自乐

 

  活动一开始,雨霏就自顾自的在场地中跳舞,可惜没有引起同伴的注意。为了引起他人的注意,她一边跳一边:“修涵,修涵。”的叫着。可修涵却头也不抬,还买好气的回了一句:“别吵。”雨霏并没有放弃一边搬弄自己的身体一边说:“修涵快看我的手和脚。”见修涵还是不理她就跪坐在修涵旁边“修涵,修涵”的叫着------

 

  “卖巧克力喽,卖巧克力哦-----”雨霏换了一个身份又出场了,但并没有引起多大的反响。于是在她第二次抱着“巧克力”来卖的时候,她把“巧克力”砸在修涵他们的积木堆上,这下引起了修涵的指责,面对同伴的指责,雨霏没有说什么,而是躺在了一边的地板上生气了闷气。

 

  解读幼儿游戏行为

 

  从上面的两个案例中可以看出,幼儿对建构区的游戏还是比较感兴趣的。在游戏的过程中也是比较专注的,但只局限于幼儿自身,游戏过程中幼儿都是自顾自的玩,同伴之间没有过多的交流,也没有过多的合作。案例一中的修涵和黄龙是一起玩的,但两人之间没有语言上的交流。而案例二中的雨霏,她一直想引起其他人的关注,可大家都在玩积木,没有人去关注她。幼儿本身是以“自我中心”的,他们这间难以就某一问题达到致共识,且互不相让,由于幼儿年龄心理特点,加之独生子女的优越地位,他们形成了有玩具独占,自我为中心的交往障碍。也导致在游戏活动中,幼儿之间合作交流上的缺乏。

 

  后续镜头

 

  雨霏在生了一阵闷气后,和淑婷合作搭起了积木;而修涵和黄龙在摆弄那堆积木之后,和袁语菲一起拼搭了一跳有宽又大的马路,还在马路开汽车呢!

 

  二、教师有效介入指导,推动游戏发展

 

  在游戏过程中,教师要捕捉机会介入。当幼儿提出意愿时、当幼儿碰到困难时、当幼儿游戏兴趣减弱时,当幼儿获得成功时等,教师采取或肯定、或支持、或点拨、或表扬等方法,使幼儿的游戏得以顺利进行。如:当幼儿出现负面行为时,当环境中因人群拥挤或使用材料而产生不安全因素时应立即介入,当孩子较长时间不能解决遇到的技能困难而出现的兴趣减退时老师可立即介入共玩,通过发问,引起幼儿对某一重点或难点的思考,师生共同讨论与探索,共同寻找解决问题的途径与方法,从而推动幼儿游戏的成功。老师还可通过语言启发、榜样暗示、范例等介入,向上扶一把、助一臂、推一程,促进游戏情节的发展。

 

  三、策略措施

 

  (一)创设思想和物质条件,保证结构游戏的顺利开展

 

  建构游戏是幼儿自己动手操作的游戏。在游戏开始前,幼儿最先碰到的问题不外乎三个方面:建造什么?怎么建造?用什么建造?解决这三个问题是游戏得以开展的条件。教师把“商量怎么玩”的机会留给幼儿,给幼儿提供自由、自主的商讨机会,让幼儿在相互交流中,亲身感受被接纳、被拒绝甚至争执得各不相让,活动的失败,使幼儿自我中心受挫,初步萌发了与人合作的愿望,由于幼儿知识经验缺乏,思维水平有限,解决问题的能力较弱,教师应帮助幼儿发现合作的方法,积累合作的经验。

 

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