自闭症孩子学习语言
发布时间:2018-04-16    来源:网络
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  许多家长在刚来机构时,总会很着急孩子的语言问题,总问,“老师,我们什么时候说话?”、“老师,他怎么总不说话?”,有的家长甚至会天天用手掰孩子的嘴,这些做法都是错误的,每次我都需要和家长反复说这些事情,孩子能说话是多方面因素共同决定的。第一,和孩子本身的构音器官有关系;第二,和孩子本身的能力(模仿能力、听指令能力)、配合度、情绪有很大关系;第三,和家长的配合和训练方法有关;第四,和老师的训练有关系,这几点是缺一不可的。
 
  我有一个家长,刚来就开始问我这些事,但是孩子发语言真不是我能决定的,也不是我说孩子能说就能说的,本来这个孩子根本就不具备发语言的条件,他构音器官没有问题,但是孩子的配合度不行,模仿能力很差(只会大动作模仿),尤其情绪很不好总哭,在这样的情况下孩子根本不能发音。可是这个家长平时就开始自己辅助孩子的嘴巴说话,弄得我也很有压力,没办法按照家长的要求现在每节课我都给孩子进行发音练习,开始还好,可过了一段时间后孩子出现逃避哭闹,一来教室就开始哭,以至于上课都无法进行。
       
  这个例子说明了什么?当孩子没有具备说语言能力时而迫切去教的话,就会出现适得其反的效果,会揠苗助长。
 
  那下面我们来说一下怎样帮助孩子学语言。
 
  第一,要增加孩子的发生量,多在孩子的面前发一些他感兴趣的音引起他的兴趣(多为孩子无意识发的音)。
       
  第二,当孩子的兴趣被引起时也一起发音时 ,我们要开始引导孩子发音(发孩子很容易说出的音,如:a、妈妈、爸爸、鸭等等),进行单音模仿。
       
  第三 , 当孩子可以很好的跟老师模仿单音时,我们可以给孩子度卡片,进行闪卡,刺激孩子能发更多的音(注意:当孩子只会说一个音吗,那度卡片时就可以找一些和吗有关的音,如:妈妈、麻雀、斑马、河马)。
       
  第四,当孩子通过语言刺激说很多音时,我们就可以让孩子试着说2、3个字的话或词,同时,当孩子能力很好时,我们还可以开发孩子其他的音,让孩子模仿老师嘴巴的动作,提高孩子的嘴巴的模仿能力,来发更多的音。慢慢的,我们要孩子试着去说生活中常用的语言,如“拜拜”、“你好”、“我要”等等。
       
  最后,试着说短语或一句简单的话,如:“真好吃!”,“我要糖”。
       
  在这里,我要说的是请家长注意时间和方法,也要控制好自己的情绪,不要像我前面写的文章里的家长那样给孩子造成不好的后果。
 
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