南阳教育网
智力落后学生自我照顾能力的培养
发布时间:2017-12-22    来源:未知
【字体: 】   【打印本页】   【关闭窗口

      在一般人眼里,只要一个孩子在智力上有了残疾,就不再指望他什么了,不是采取过分溺爱的态度,就是抱以冷漠放弃的想法。智力落后孩子在很多方面的表现都明显低于正常儿童,特别是在生活自理能力方面,这在一定程度上严重影响着他们的发展。为什么智力落后孩子的生活自理能力如此之差呢?
      一、家长对孩子的态度

      家里出现智力落后孩子,很多家长觉得亏欠孩子,所以什么事情都不让孩子去干。班里有个叫强强的小朋友,从小母亲就非常溺爱,穿衣、吃饭样样包办。现在孩子已经十几岁了,连穿衣自己都不会,每天仍是母亲帮着穿衣。像强强母亲这样包办代替的家长还很多,殊不知他们这样剥夺了孩子动手锻炼的机会。孩子会养成依赖心理,生活自理能力会逐渐消失。

还有些家长认为反正孩子已经这样了,不会有多大的发展,家长自己首先放弃了孩子。班里有个叫翔翔的小男孩,具备一定的动手能力,在老师的指导下能学着脱衣、穿衣。如果回家后家长再配合辅导练习,翔翔完全有能力学会脱衣、穿衣的技能。但由于翔翔的家长不够重视,放弃了对孩子的训练,孩子没能学会这些技能。后来翔翔住宿,在生活老师的辅导下,翔翔才学会自己脱衣、穿衣。由于家长的放弃思想,孩子即将要学会的技能却晚了那么长时间。这对于智力落后学生来说是多么可怕的等待。

智力落后孩子由于智力的原因,手眼协调、手指力量等方面都会存在缺陷,很多事情做起来不如正常孩子那样到位。班里有个叫菁菁的小女孩,要求自我独立的能力非常强,也有一定的动手能力。家里还有个妹妹,和自己妹妹比起来,菁菁就落后很多了。菁菁的妈妈经常说:“自己又做不好,还要做这做那,做完我还要跟在后面收拾。干脆就叫她妹妹做或者我自己亲自做。”菁菁妈妈这样说时,显得很不耐烦。家长这种怕麻烦的态度,也剥夺了孩子动手的机会。

      二、智力落后孩子自身的原因

      现在很多智力落后孩子智商普遍偏低并常常伴有其它的疾病(自闭症、癫痫等),手眼协调和手指精细动作方面存在的缺陷,或多或少影响到生活技能的学习。能自己照顾自己是智力落后孩子走的人生的“第一步”,那如何帮助他们走好人生的“第一步”呢?

      1.培养智力落后孩子学习生活技能的积极性

      兴趣是成功的开始,只有让孩子对某些事情产生了兴趣才能促使他们更加喜欢地去做,更加积极地去学习、探究。对于智力落后孩子来说,其实越简单越有趣的事情是最受他们欢迎的。针对这一特点,我就在各种各样的游戏中来训练智力落后孩子的生活自理能力。刚入学年龄较小的智力落后孩子特别喜欢玩水,经常把衣袖弄湿。于是我就利用孩子这一兴趣来训练孩子洗手。我告诉孩子们洗手前先把袖子拉上一点点,水龙头开的小一点,先搓手心,再搓手背。我还结合洗手儿歌进行训练“清清水,哗啦啦,卷起袖子洗手啦。先洗小手心,再洗小手背,个个手指都洗到,人人夸我讲卫生。”通过形象的洗手游戏,加上自己亲自示范,孩子们掌握了基本的洗手方法。孩子们不会用肥皂洗手,我就想了一个新的游戏,把水和肥皂变成了他们的新玩具。我让孩子们看到手上哪儿脏乎乎,就把肥皂来来回回地擦在那儿。肥皂和水用手搓产生了许多肥皂泡泡,孩子们可兴奋了。在玩中他们发现肥皂泡越搓越多,泡泡渐渐由白变黑,被水冲走了。孩子们在玩肥皂泡泡的游戏中渐渐学会使用了肥皂。通过游戏的方式来训练智力落后孩子的自理能力,孩子们不但易于接受,而且能掌握得很好。

      2.时刻满足智力落后孩子的好奇心

      孩子都有强烈的好奇心,他们对于好奇的事物往往都会具有探索的欲望。智力落后孩子同样如此,尤其对于新鲜的事物,对他们来说极具吸引力。如:孩子们看到大人或其他人干一件事情的时候,有时候会要求也要做。但家长更多的想法是:孩子智力上存在缺陷,万一伤到孩子可不得了。或者是孩子又不会干,干得乱七八糟的,到时候还是自己来收拾。陶行知说过这样的话:“做父母的与其让孩子挨打,还不如付出一点学费,花一点功夫,培养孩子好问、好动的兴趣。这样‘爱迪生’才不会被赶走和打跑。”这时,大人其实应该及时发现孩子的需求,从孩子的兴趣入手。可以为他们提供表现的机会和条件,支持鼓励孩子完成这件事情,同时大人也要参与他的活动,并给予正确的指导。不要担心孩子做得不好或做得乱七八糟,给孩子动手锻炼的机会才是最重要的。要用积极的语言为孩子打气,“你真聪明!”“你动手能力真强!”等让智力落后孩子树立自信心,体验成功的快乐。班上的培培是一位唐氏综合症儿童,手指力量和手指精细动作比较差。但孩子非常喜欢动手操作,喜欢动手拆家里的小东西。培培的妈妈满足了孩子的好奇心,并没有阻止培培的行为。渐渐地,培培在拆东西的过程中手指精细动作得到锻炼。现在孩子生活自理能力越来越强,连拉拉链、扣纽扣这样对手指精细动作要求较高的技能,孩子都能通过自己的努力学会了。

      3.注重“小步子、多循环”的训练

      智力落后孩子生活自理能力差,训练的时候不能操之过急,不能指望孩子一学就会,也不要对孩子失去耐心。在训练的时候要注重“小步子、多循环”的原则,可以把一项技能分成若干个动作,每天反复一个步骤一个步骤地训练,直至让孩子逐步学会掌握各种生活技能。陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这是老师无私奉献的典范。智力落后孩子生活自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的事情,需要我们多循环来进行训练。如训练班上一位智力落后孩子上厕所,先训练孩子脱裤子,再在此基础上训练蹲着上厕所,最后再训练拉裤子。这样的过程是一遍一遍的,每个课间都会带领他去上厕所。一是训练他怎样上厕所,而是让他有去上厕所的意识,逐步养成主动去上厕所的习惯。这样“小步子、多循环”训练了一年时间,现在这位孩子已经能自己主动去上厕所了,上完厕所后还能自己拉好裤子,洗干净手。

      4.家校密切配合、共同培养

      陶行知说:“生活即教育。”家庭是孩子首先接受教育的地方,家长是孩子的第一任老师。要使智力落后孩子养成良好的生活自理习惯仅靠在学校的训练是远远不够的,家庭教育也是不可忽视的教育资源。要让孩子在生活中接受教育,那将是极好的教育。教师应和家长一起相互沟通、了解、配合,形成教育的合力,使家庭教育很好地成为学校教育的延伸和补充。班上一位姓郑的女孩,来校后几乎没有生活自理能力。她的家长对她的期望值非常高,希望她能和正常孩子一样快乐成长。在每一个平常的日子里,我处处都拉着她的手,保护着她,同时也方便教她自理的方法。手把手教她吃饭,教她上厕所,教她洗手,简单收拾东西等。同时也请家长积极配合我们老师的教育指导方式,在家给她充分提供锻炼的机会。经过家校共同不懈的努力,现在孩子已经能自己吃饭和上厕所了。对于智力落后孩子来说,我们首先要让他们学会如何生活,学会生活自理。当然,孩子自己是不知道如何去克服困难的。智力落后孩子的命运取决于家校的共同努力,家校统一思想,统一教育,共同培养智力落后孩子的生活自理能力是使孩子走向独立自主的唯一途径。

      智力落后孩子自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的,这是一个漫长的过程。教师必须用无限的爱心、耐心、细心和责任心来帮助他们,对他们进行针对性的教育,使他们有所发展,有所贡献。


责任编辑:admin

设为首页 | 加入收藏 |
南阳市教育局主办 南阳市教育网络管理中心技术维护
豫ICP备08104692号 网站标识码 4113000029
站点统计: