盲校小学低年级良好行为习惯养成
发布时间:2017-09-01    来源:未知
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        众所周知,盲校小学一、二年级同样处于九年义务教育中基础阶段,同样是祖国的花朵,他们今后要具备良好的行为习惯,生活得像花儿一样绚丽,此时尤为关键。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出“从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为。”因而,担任低年级教育管理工作的班主任,就须加强良好行为习惯养成教育。
        怎样加强低年级盲生的良好行为习惯养成?
(一)注重自我调整,“七心”来指导。班主任要了解一、二年级盲生的情况,提前做好不怕难的思想准备,用爱心、热心、恒心、耐心、留心、责任心、平常心来浇灌。不必细说,能经常拥有这“七心”,就会拥有盲生“信其师”的感受,拥有盲生的进步,拥有行为习惯养成的收获。
(二) 适应新环境,安全行走。安全对于视力障碍的学生有着非同小可的意义,对于刚刚跨入盲校大门或者换了新环境的盲生更有其特殊意义。要安全就要熟悉环境,要熟悉环境,就要班主任精心带领他们四处走走,就要班主任配合相关教师做好定向行走工作。如,当年小学二年级的孩子才熟悉北校园安静的环境不久就搬入了好似工地的新环境中,盲生不能及时适应,安全成为首要问题。班主任就要每天认真观察、指导其分组在校园行走、边指导边介绍、指导家长陪孩子熟悉新环境、取得生活老师帮助、特殊关照能力弱势生。通过反复练习,务必使他们在思想上重视一定要熟悉校园环境,安全行走。
(三)小处着眼,文明礼貌不忘记。“小处”往往被生活中的人们忽视,而往往又是教育学生的好时机。小到什么程度?小到当生活老师把他们领到教室后要离开教室,带学生一起说声老师再见;小到当孩子们离开电梯间,领学生一同说声谢谢阿姨;小到有学生不小心碰到别人,马上告诉他说声对不起;小到有学生主动制止说脏话现象,班主任及时肯定;小到有孩子无意间拿他人的东西,班主任及时了解原因和教导等等。这样在日常学习生活的涓涓细流中,他们能够正确运用礼貌用语,从自己做起,从一点一滴做起,努力提高文明修养,做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。
(四)指导参与劳动,搞好卫生。盲生的视力状况造成其对什么情况下是干净卫生没有认识或认识不清,盲生容易认为本身就没有必要讲卫生或易被明眼人看成不讲卫生。班主任有必要尽可能提前介入指导。在个人卫生方面:督查其勤剪指甲、勤洗澡、勤理发、洗脸洗干净等,不按要求做时,班主任不厌其烦,能手把手教的就亲自教,态度问题需入情入理教育;在教室卫生方面,壁柜、窗台、讲台、课桌、地面、黑板具体落实到孩子,培养能力强弱学生劳动意识,孩子的集体主义观念增强;宿舍卫生:孩子年龄小,生活能力较弱,定期去宿舍检查和生活老师保持紧密联系,发现问题及时处理,杜绝管理死角,保持宿舍清洁。
(五 )精心策划,主动学习。有教育专家讲过,每一个学生的潜力无穷,每一个学生的前途无量。要使得这样的判断变成可能,变成现实,最好办法就是培养良好的学习风气,形成良好的学习习惯。
1、遵守作息时间。如,学生有迟到现象,因孩子处于懵懂时期,或上课意识空白或记不清楚。告诉学生,迟到了就会打扰老师讲课和同学们听课,是不尊重老师和同学的表现。孩子们理解了,很快自觉遵守作息时间。
2、家校合作、扩展知识面。配备语文、数学相关练习册。在学校老师指导做练习,在家里家长指导孩子做练习。有效地提高了孩子们的学习成绩。
3、培养学生的学习兴趣。在课堂上恰当运用表扬,激发孩子们的学习热情。当有学生精彩发言时,不仅老师及时表扬,同学也要鼓掌,调动学生的主动性。
4、建立学习小组,增进团结。存在学习能力差异大时,强弱搭配成立“一帮一”小组,反之,成立互助小组,使学生之间互相沟通,增进友谊,形成学习氛围。
5、举办班级作业展览。借此举措,正确而又整齐的同学更有自信,暂时落后的同学们找差距,有效地提高孩子的学习竞争意识。
6、注重基本功训练,通过摸读写字比赛,提高摸写能力。
(六)训练与检查,条理成必需。做过小学低年级的老师,都有过给盲孩子找书本、找盲笔、盲板的事情,甚至到中高年级也不乏此类事情。培养孩子们的条理性就显得尤为重要。这些孩子在家依靠父母,可是到了学校老师不能跟在每个学生的身后,时时帮助他们整理更不实际。为此,班主任可采取检查的方式,不定期与定期结合,检察学生课桌内、壁柜内书本摆放;检查宿舍内衣物的摆放。坚持一、两年,检查完随时指导。通过训练,孩子们的书本摆放比较整齐,能够很快的找到自己想要的学习用品等。
在强调孩子学习的同时不忘安全教育。上学期,学校给低视生配备台灯,
(七)讲究奖惩,激励强化 。心理学中的行为主义学派认为,一个人的行为只有得到不断的强化,这种行为再出现的可能性才会增多。这种强化就是正强化。如果一种行为得到的强化使这种行为发生的可能性降低,这种强化就是负强化。那么为了强化低年级盲生的良好行为,就要使用正强化,而正强化的常用方法就是奖与惩。奖励是积极的强化手段,是有利的教育方法;惩罚是通过否定学生的某种行为,禁止他的不良行为。二者适度使用,奖励时候是严肃认真,实事求是,不言过其辞,因人而异,惩罚时候,多用肯定、启发、开导、幽默的语言和语气,口气多温和少训斥,多以理服人。
       要使盲孩子形成良好的行为习惯,在低年级筑起,需要多方面的努力,如果要退步可能任何一个条件就足以。我们要用“爱的原则”去帮助他们,支持他们,鼓励他们,让他们一天天成长起来,花儿将开得更加灿烂。
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