小学科学课堂教学有效性的发展对策
发布时间:2018-06-22    来源:网络
【字体: 】   【打印本页】   【关闭窗口

  摘要:小学科学是一门拓宽学生视野、完善学生知识体系的重要学科,可以有效提升学生的科学素养,在帮助学生全面发展过程中起到了奠定坚实基础的作用。基于新课程改革的持续深入,以及素质教育目标的实现,应该树立全新的教学理念,及时对传统教学模式进行改进创新,确保小学科学课堂教学的有效性。从新课程背景下小学课堂教学中存在的问题出发,提出了小学科学课堂教学有效性的发展对策,具有一定的指导和借鉴作用。
 
  关键词:新课程背景;小学科学教学;有效性;对策
 
  在新课程教学理念中,指出了学生在教学活动中主体地位,在传授学生文化知识的同时,更加注重对学生学习兴趣和学习能力的培养,以此来帮助学生树立正确的价值观念,并且强调教学活动与实际生活之间联系的重要性。小学科学在学生启蒙教育中发挥着重要作用,传统课堂教学模式不符合新课程特点,难以保证课堂教学的有效性,不利于学生综合素质的提高和全面发展,对小学科学课堂教学模式进行创新已经迫在眉睫。
 
  一、小学科学课堂教学有效性的概念
 
  小学科学课堂教学有效性,是指在开展教学活动时,以学生为核心,以完成教学任务、实现教学为最终目的,从教学活动的基本规律为出发点,采用更加科学、有效的方法,对学生加以正确引导,使学生在较短时间内获取更多的知识,满足其发展需求,使教学效率和教学质量得到显著提升。小学科学课堂教学有效性主要体现在三个方面,包括教学效率与教学效果的统一性,教学过程与教学结果的统一性,学生发展和老师发展的统一性,这些都是新课程教学背景下小学科学课堂教学中需要考虑的问题。
 
  二、新课程背景下小学科学课堂教学中存在的问题
 
  对当前小学科学课堂教学情况进行分析,发现其中存在较多的问题有待解决,严重影响了课堂教学的有效性,不利于新课程改革的持续推进。当前,很多小学学校没有认识到科学科目教学对学生全面健康发展的重要性,对该门课程缺乏足够的重视,学校将教学重点全部放在了主科目上,任课教师在开展教学活动之前,没有做好课堂教学准备工作,对教材内容理解不透彻、不深刻,难以对学生起到良好的引导作用,导致科学课堂教学效率较低。另外,小学科学是一门与现实生活联系紧密的学科,但是很多认可老师却没有认识到这一点,课堂教学的开展是完全依赖教材进行的,缺乏与实际生活的紧密联系,也没有开展相应的课外实践活动,学生仅仅能够做到对理论知识的死记硬背,却无法真正理解其本质含义,实践应用能力较差。同时,小学科学课堂教学并没有从传统教学模式中走出来,老师占据绝对主导作用,学生的主体地位得不到充分体现,课堂探究学习缺乏科学组织,教学模式比较枯燥、乏味,导致学生缺乏浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,学生的自主学习能力得不到培养和提高。另外,很多小学学校都没有针对小学科学建立与之配套的评估教学评估机制,没有做好课堂教学总结工作,无法对课堂教学效果做出准确评判,也无法及时找出教学过程存在的不足,对确保课堂教学的有效性造成了不利影响。这些都是影响小学科学课堂教学有效性的主要原因,必须制定针对性的策略加以解决。
 
  三、新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策
 
  在新课程教育教学背景下,就需要采取相对应的发展策略,确保小学科学课堂教学的有效性,提高教学效率和教学质量。
 
  1.做好课堂教学准备工作做好课堂教学准备工作,是确保小学科学课堂教学有效性的基础。首先,学校应该明确小学科学教学的重要性,提高对该门课程的重视力度,端正任课教师的教学思想和教学态度,要求小学科学老师制定科学的教学计划,在课前对教材进行深入的研究,提高教案编写质量。其次,在备课的时候,应该注重学生之间的个体差异,结合学生的自身特点和教学活动规律,确定最为合适的教学方案和方法,满足不同学生的学习需求,促进全班学生共同进步。
 
  2.加强与实际生活的联系小学科学教材内容都是来源于现实生活的,所以任课教师就应该加强课堂教学与实际生活的联系,提高教学的有效性。老师可以以教材内容为核心,结合教学任务和教学目标,从生活中选取与其紧密相关的事物,对理论知识加以讲解,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生可以从自身经历中得到启示,理解并掌握课本知识的本质含义。比如,在学习天气时,老师可以提出“今天天气如何”的问题,让学生发言,并让学生讨论常见天气类型及特点,引导学生进行自主思考,使学生积极参与到课堂教学中,学生在思考的过程中便会加深对所学知识的理解,进而使课堂教学有效性得到提高。
 
  3.科学开展课堂探究学习开展课堂探究学习,是提高小学科学课堂教学有效性的必要措施。任课教师应该及时转变传统教学观念,从新课程基本理念出发,确立学生在课堂教学过程中的主体地位,站在学生的角度考虑问题,对现有教学资源进行整合,为学生创造良好的课堂学习环境,充分发挥自身的引导作用,使学生可以在探究过程中完成学习,提高其学习能力。在探究性学习中,教师应该充当组织者,协调好学生之间的关系,通过划分学习小组的方式,分配学习任务,使学生将理论知识转化为探究知识,培养学生的思考能力和探究能力,实现课堂教学的有效性。
 
责任编辑:admin

设为首页 | 加入收藏 |
南阳市教育局主办 南阳市教育网络管理中心技术维护
豫ICP备08104692号 网站标识码 4113000029
站点统计: