教学反思:教学成败,必作于细
发布时间:2018-05-02    来源:网络
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  教育源于生活,生活为教育提供了富饶的土壤,而儿童的生活非常切实地根植于他所处的文化土壤中。陶行知说:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,在死教育、死学校、死书本里混的是死。”今天,在盛泽,富有“绸都”之称的丝绸文化古镇,我们对丝绸文化认识从中心主义走向了多元化,并逐步渗透于幼儿园教育教学活动中。每一种文化都有它自身存在的价值和内涵,都是不可多得的教育资源。我园从丝绸文化主题课程的打造到丝绸文化课题的研究,教育教学活动的开展积累了丰富的经验。教育教学活动的开展既是丝绸文化与生活教育的一次撞击,又是考量教师能力的一次挑战。如果说,教学质量考量的是教师的能力,处理细节则考量的是教师的智慧。在教学中,细节往往承载了教学质量的良与莠。只有把握时机正确引导,将细节有效地处理好,转化成活动的亮点,才能体现教师的智慧,创造成功的课堂教学活动。

  

  一、充分准备,未雨绸缪,预设周全

  

  一个成功的教学活动不是得到一个好的教学方案就能实现的。当你精心设计一个教学活动时,首先考虑的是一个活动的实施对学生合理的设计,要考虑活动的可行性,教师很容易满足一个活动的设计构想有多么新奇创新,设想很好,但往往无法达到预期的效果,这多数是因为教师在设计教学活动时准备不充分,考虑不周全所致。活动环节是支架,教学细节是血肉,缺一不可。活动之前的教学细节是隐性的,需要教师有一定的预设能力,在开展中班科学《认识蚕宝宝》这个活动中,我在准备活动时,就在网上和书上翻阅了大量关于蚕宝宝的资料,归纳出几点可供幼儿学习的内容,然而这些知识点理解起来比较枯燥,如果按部就班,那么活动必然失去了趣味性。所幸网络资源丰富,我找到了很多关于蚕宝宝的有趣图片,还有不同种类的蚕宝宝和非常新奇的彩色蚕宝宝,于是我把这些图片、视频信息融入活动中,收到了意想不到的效果。

  

  然而,课堂生成的状况是无法预设的,我们更多的要面对课堂活动中随时发生的偏离“轨道”的状况,这才是真正考量教师教学智慧的时候。只有准确把握,才能更好地开展活动。

  

  二、把握方向,当机立断,急中生智

  

  课堂教学实践是复杂多样的,课堂教学的过程性和动态性决定了它的不确定性。教学理论应用于教学实践的过程不是一个机械的对号入座过程。预设的教学活动方案把课堂教学设定在了自己的框架下,然而,我们的教育对象是一个个“活”的人,有自己的思想和经验,他们在活动中会产生各种不同的反应,教师在课堂中需要“当机立断、急中生智”,这就是课堂教学智慧。课堂活动中,教师提出一个问题之后,幼儿的回答不是教师想要的答案,教师不应立即否定,而要巧妙引导;当无意义的讨论和偏离了教学重点的提问回答出现时,教师就应该当机立断,把幼儿引导回正确的活动方向。灵活自如地应对课堂教学情境中发生的各种问题,教师的教学智慧是教师取得课堂教学成功的活的灵魂。

  

  三、捕捉细节,抽丝剥茧,不断挖掘

 

  教学细节不是浅显的表面作秀,而是靠教师精心创设、用心打造、不断挖掘的。在教学中,教师要在深入了解教材内容后进行精心、巧妙的设计,将教学要点融于活动之中,并实施于课堂之上。然而活动中,很多细节是发生在那一瞬间,这就要求教师要用敏锐的观察力和思维能力去捕捉,有意识地创造和开发,把这一小小的细节变成教学活动的亮点,使活动焕发出新的活力。比如,我在组织教学活动《蚕的一生》中时,碰到这样的状况,当我介绍完蚕宝宝一生所做的事情后,目的是想引导幼儿了解蚕伟大的一生和无私奉献的精神,却有孩子认为它不伟大。面对这样的状况,我没有急于否定这些孩子的回答,也没有把自己的看法强行灌输给他们。我耐心地从孩子自身引导,让他们了解自己身上的“不一样”“厉害的地方”,肯定自己的价值的同时,才去了解“蚕”的伟大。

  

  四、反思细节,浅斟慢酌,不断深化

  

  “教学成功=教学过程+反思、教师成长=经验+反思、优秀教师=教学过程+反思”及时反思是成功的必然功课。教学活动中生成的细节无处不在,也许隐藏在一个过程中,也许隐藏于孩子的一句话、一个动作中,也许隐藏于教师的一个微笑、一句表扬中,但只要其中蕴涵着闪光点、生长点、链接点,哪怕是微乎其微的,教师就要挖掘、开发、引申、利用,见机行事,优化教学。但是短短几十分钟的教学活动中,教师不可能捕捉到所有的细节,并进行挖掘,往往在不知不觉中被忽视了。只有在不断的教学反思中才能创造更有质量的教学活动,才能真正提升自己的专业化水平。不反思则不能发现问题,就谈不上改进,就拿我的大班美术活动《蚕宝宝》来说:第一次开展:准备充分,但预设不周全。活动实施中,幼儿在认识蚕宝宝时提出了很多有自己看法的问题,而我事先没有预料到,所以应付的有些手忙脚乱。第二次开展:活动前预设比较周全,然而在活动实施过程中因为急于求答案,没有给孩子充分的考虑时间。第三次开展:深刻反思,精心组织。活动达到了预期的效果,但仍存在一些需要斟酌的问题。每一次反思过后,活动的开展有了进步,但是新的问题又会产生,要继续反思,只有在不断地反思中,不断地挖掘思考中,才能取得更大的进步。

  

  细节如斯,就是一句温暖的话语,一个关注的眼神,一个抚摸的动作,一种惯常的态度,一个巧妙的提问,却反映着教学水平,折射着教学思想,表达着教学风格,放飞着教学智慧。恰当而准确地抓住细节,能够使活动开出绚丽的花朵;用心而巧妙地美化细节,能够使教师流淌出一丝细心、十分灵活,百般智慧,成功是必然的。

 

 

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