儿童家庭教育指导(四)
发布时间:2019-03-22    来源:网络
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  ③卫生护理:婴幼儿的餐具、玩具等日常生活用品要定期消毒;做好衣物的清洗和晾晒;注意婴幼儿个人卫生。

 

  ④疾病防治:定期检测生长发育状况,定时到医院体检;预备常见药物,按时预防接种,预防婴幼儿常见疾病。

 

  ⑤身体锻炼:尽早抱婴幼儿到户外活动,接受阳光的沐浴,呼吸新鲜空气;利用玩具等材料,帮助幼儿随时随地锻炼身体;体育锻炼要循序渐进,注意全面性和针对性。

 

  (2)心理发展的指导。

 

  ①智力启蒙:摈弃只重言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路;注重对婴幼儿基本能力的培养,重在启蒙;充分利用幼儿的基本活动----游戏在智力启蒙中的作用;切忌攀比,要善于挖掘每个儿童的独特性。

 

  ②语言培养:创造条件,诱发孩子发出声音;多和孩子说话,创造说话、交流的氛围;教孩子说话与认识周围事物同步进行;训练孩子的听力;在游戏中练习说话。

 

  ③情意萌发:创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境;安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容;引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良情绪。

 

  ④习惯养成:教养者言传身教、以身作则,为孩子树立良好的榜样;充分发挥图书、电视等媒体的作用;好习惯的养成要循序渐进、循循善诱。

 

  4.0-3 岁儿童游戏发展的特点

 

  (1)亲子游戏的特点:在出生后的最初两年之中,亲子游戏是婴幼儿游戏的主要形式。在亲子游戏发生的初级阶段,亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。在与成人的亲子游戏中,婴幼儿的主动性不断增强。在生命初期,由于生理机制的影响,婴幼儿在游戏中往往处于比较被动的位置,直到1岁左右,婴幼儿才可以主动发起游戏,然后慢慢地发展为可以自主选择游戏材料,选择游戏类型。婴幼儿游戏的水平也不断提高,从之前的模仿游戏,到后来的象征性游戏、假装游戏,再到建构游戏的发生。

 

  (2)实物游戏的特点:婴儿最初的实物游戏是玩弄自己的身体,这是婴儿探索外部世界的一种方式。到了1岁之后,随着婴儿行走动作的发展,他们可以将物品作为游戏的材料。到 1.5岁时,他们摆弄操作物体的目的性增强,出现了假想游戏。

 

  5.玩具和游戏材料的配备要点

 

  在玩具和游戏材料的选购和配置方面除了要注意避免玩具越多越好;玩具越贵越好;玩具越复杂越好的误区外,还要注意玩具的安全卫生;玩具配置要与儿童年龄及发展特点相匹配。

 

  6.亲子游戏指导

 

  明确亲子游戏的重要性,其作用是其他任何游戏都无法代替的;认识到亲子游戏中父母的角色是观察者、引导者和游戏伙伴而非替代者;意识到亲子游戏是引导婴幼儿发展的游戏,要充分尊重婴幼儿的兴趣;记录亲子游戏全过程,提升游戏的价值与意义。

 

  第四章  3-6 岁儿童家庭教育指导

 

  1.3-6 岁儿童身心发展的特点

 

  (13-4岁儿童身心发展的特点。

 

  ①身体发展:幼儿生长速度明显放慢;手和身体的动作比较自如,肌肉力量和耐力较差;心肺系统的调节功能发育不够完善,平衡、躲闪能力较差,动作还不够协调。小肌肉动作有了一定的发展,能够进行一些比较精细的动作。

 

  ②心理发展:思维与动作相伴随;认识过程体现无意性;爱模仿,喜欢重复别人说的话,玩别人玩的玩具,做别人正在做的事;语音发展出现飞跃,词汇获得量逐年大幅度增长,增长量则逐年下降。幼儿能问许多问题,能发出和听从简单的命令,句子结构逐渐完善。在表达上,他们能主动讲述自己生活中的事情,语言仍带有很强的情景性,经常运用短句,并辅之以动作和表情。3-4岁是幼儿自我意识初步形成的时期,他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等获得自我意识。3岁以后,开始出现自我评价的能力,但是,这时候的自我评价,从对象上来说,主要评价的是自己的外部行为,很少涉及内心品质;评价也主要依赖于家长或成人的评价,不会客观地评价自己。

 

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