点燃激情,照亮学生
发布时间:2017-09-21    来源:未知
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     魏书生曾这样说:“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门,必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”

初为人师时,面对着一双双求知若渴的眼睛,我立志要把他们培养成有用的人才。为此,我认真备课,认真授课,认真批改每一份作业,积极管理班级的每一件事,可以说是朝踏晨曦晚沐霞,但一学期下来,学生成绩并不突出。我暗暗反思 ,意识到:仅靠教师热情的“授”,并不能得到学生的“受”。学生成绩的提高来源于自信,学生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献给学生,才能和学生的灵魂激烈的碰撞,并产生灿烂的火花。

一、给学生一片爱心

    “给学生一张笑脸,让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过:“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田,学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。

首先,细微中见真情。

“想学生所想,急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题!全班四十多个学生,感冒发烧是常有的事,除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外,更多的时候,我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说:“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语,就像和煦的春风,催开学生的心灵之花,学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。

其次,关注学生的健康发展。

第一教会学生“感激”。

现在的学生,由于家庭中给予的宠爱过多,身上多多少少有些“骄横”。这种“骄横”对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。教会学生“感激”,让他们在成长的历程中多一些关爱,他们的人生会更精彩。

开学初,我在第一次班会上给同学们布置了一项作业,那就是:每天都在小本子上至少积累一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后,到月末的班会上,把记录的值得感谢的事情拿出来,在全班同学面前朗读。很多同学都写到:感谢同学借给自己书写工具,感谢老师辅导作业等。作为班主任,我也参加到全班同学中,并读了我积累的感谢内容:“某月某日,谢谢张云同学帮老师发作业本(他不是课代表);某月某日,自习课很安静,谢谢同学们的自觉性……”这次班会开得很成功。看来,同学们已经有了对帮助过自己的老师和同学表达谢意的意识。接下来的日子里,我继续鼓励同学们去感谢身边所有关心和帮助过自己的人和事,并且把汪国真的一首诗歌——《感谢》送给了同学们:

让我怎样感谢你/当我走向你的时候……这样的活动带给了我一个团结友爱、力争上游的班集体,而我的学生也在无数次的“感激”中更好地学会了热爱自然、热爱生命、热爱生活。

第二教会学生“宽容”。

同学之间,经常会发生小磨擦。有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对这种情况,我对全班同学进行宽容教育。

首先,教师率先垂范,宽容学生的过错。在学生出错时,教师应循循善诱,切忌与学生计较。因为他们毕竟是学生,可以说,宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。

其次,应让学生学会宽容。有一次,班里两位男生因为一张纸发生口角,班长管理无效,我了解了事情的经过后,笑着说:“一张纸起风波,自问值得不值得?同学之间重友谊,千张纸算什么?”随后我给同学们讲了“六尺巷”的故事,并告诉他们:“大家在一起读书,是一种缘分,要珍惜这份友情。同学之间难免有一些磕磕碰碰,怎么办?宽容。宽容是一种美德,它能使人心变得像海洋般宽阔。当你活到五六十岁时,回忆往事,你曾因一张纸与同学吵过架,你会作何感想呢?”那两位男生笑了,同学们也都笑了……

二、规范学生行为,优化班级管理

俗语说:“没有规矩,不成方圆。”要想成为优秀的班集体,在班级管理中应刚柔相济、严慈相加,让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为,在规范学生行为,优化班级管理方面,最重要的应从以下两方面着手:

首先,培养良好的班委带动、管理学生。

我们知道,班级事物纷繁芜杂,如果什么事情都靠班主任亲躬,班主任就是有三头六臂,也会出现“丢了西瓜,拣起芝麻”的笑话,要想使班级管理井然有序,必须培养优秀班干部。那么怎样培养呢?

第一班干部,特别是班长,必须品学兼优,且敢作敢当。只有这样,才会让学生信服,也才有能力帮老师做好大量的工作。

班主任要充分放权给班干部。告诉全班同学,班干部的身份就是副班主任,班主任不在的时候,班级事物他们有权全权负责处理。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时,班主任应维护班干部的形象。当然,私下里,可以找班干部谈心,告诉他们注意工作的方法。

第二,下大力气引导班干部学会管理工作。
     对每届班干部,我总会告诉他们:
“作为班干部,不能单靠手中的权力去管理,要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来的,能力强是工作多逼出来的。”特别是应以身作则,并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟,明白奉献爱心,受益的不仅仅是别人,自己的能力也可得到提升。

其次量化的分数激励学生。

在班级管理中,引入公平竞争机制。在开学之初,就制定各项赋分细则,向全班同学公布,对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制,改变过去那种“评优是少数,年年都不变”的传统模式,让人人都有评优的机会。同时,根据实际情况设置了多种奖项,如:“每日一星”、“每周一星”,还有“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。不选举,更不随意指定,完全按积分名次往下排。这样,既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派,又体现老师的公正,同时,调动了全班同学的积极性,培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的,不唯成绩的,就有利于学生针对自己的长处,从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。

     正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任,并采用以上的做法,在学校领导的关心帮助下,在全体任课教师和同学们的密切配合下,取得了一些的成绩:在班级管理方面,也有了一些进步。当然,由于年轻,确实还没有取得多么辉煌的业绩,但我始终牢记:选择了教育,选择了班主任工作,就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会,是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。

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